Книжный каталог

Игры-занятия со звучащим словом

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

В книге представлена игровая технология обучения родному языку, предполагающая освоение детьми 2-7 лет звукового состава, словарного фонда, грамматического строя и фразовой связной речи в диалогической форме. Разработанные игры-занятия воспитывают языковую личность дошкольника, помогают ему общаться со сверстниками, учат слушать и слышать партнера, инициативно высказываться, выражать свои чувства и мысли, налаживать совместную игровую деятельность. Представленные игры-занятия разработаны с позиции федеральных государственных требований к условиям и содержанию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Книга адресована воспитателям ДОУ, логопедам, педагогам-психологам и родителям.

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
В. М. Холмогорова Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста В. М. Холмогорова Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста 44 р. litres.ru В магазин >>
Развлекательные игры Ooba Слово за словом Развлекательные игры Ooba Слово за словом 1399 р. korablik.ru В магазин >>
Раиса Кирьянова Игры со словами для развития речи. Картотека игр Раиса Кирьянова Игры со словами для развития речи. Картотека игр 219 р. litres.ru В магазин >>
О. В. Дыбина Рукотворный мир. Игры-занятия для дошкольников О. В. Дыбина Рукотворный мир. Игры-занятия для дошкольников 149 р. ozon.ru В магазин >>
Морозова Л. Сюжетные игры-занятия и подвижные игры в детском саду Морозова Л. Сюжетные игры-занятия и подвижные игры в детском саду 198 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Анжела Берлова Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В 2 книгах. Книга 1 Анжела Берлова Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В 2 книгах. Книга 1 139 р. ozon.ru В магазин >>
Анжела Берлова Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. В 2 книгах. Книга 2 Анжела Берлова Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. В 2 книгах. Книга 2 139 р. ozon.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Игры-занятия со звучащим словом

Игры-занятия со звучащим словом

уточнить цену на сайте интернет магазина

Купить Игры-занятия со звучащим словом в интернет магазинах по следующим ценам Цена в рублях Описание товара

В книге представлена игровая технология обучения родному языку, предполагающая освоение детьми 2-7 лет звукового состава, словарного фонда, грамматического строя и фразовой связной речи в диалогической форме. Разработанные Игры-занятия воспитывают языковую личность дошкольника, помогают ему общаться со сверстниками, учат слушать и слышать партнера, инициативно высказываться, выражать свои чувства и мысли, налаживать совместную игровую деятельность. Представленные игры-занятия разработаны с.. посмотреть полное описание о Игры-занятия со звучащим словом

Характеристики Рекомендуем также следующие похожие товары на Игры-занятия со звучащим словом Математика в движении. Планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Старшая группа

Организация учебно-воспитательного процесса с опорой на здоровьесберегающие технологии является основополагающим направлением в работе ДОУ и соответствует ФГТ.

Мишка и его друзья. Беседы. Игры и занятия в картинках

Эта книга поможет вам день за днем, шаг за шагом уточнять и расширять представления ребенка об окружающем мире, развивать его мышление и речь. А еще она..

Внеклассные мероприятия в начальной школе. Праздники, игры, внеклассные занятия. Выпуск 5

Радуясь победам и принимая поражения, получая навыки публичных выступлений и импровизации, увлекаясь поиском материала для предстоящего праздника - в этом..

Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома

Пособие предназначено для всех, кто связан с воспитанием детей, кто стремится сопровождать развитие ребенка с любовью и доверием, кто с радостью встречает..

Опыт экологической работы со школьниками. Занятия, экологические игры, викторины, экскурсии

Одной из важнейших составляющих образовательного процесса современной школы является экологическое образование учащихся. Настоящее пособие содержит разработки..

Логопедические занятия со школьниками. 1-5 класс

В книге содержится программа сопровождения учащихся с нарушениями письменной речи. В основе программы сопровождения - систематизация опыта команды..

Источник:

forteacher.minemshop.ru

Игры со звучащим словом

Игры со звучащим словом

Игры со звучащим словом

Игры со звучащим словом

Уважаемые коллеги! Хочу представить Вашему вниманию некоторые задания для развития фонематического восприятия, автоматизации поставленных звуков, построения предложений различной грамматической структуры.

Данные игры направлены на подготовку детей к обучению грамоте. Они включают анализ звуко-слогового состава слова, ознакомление с понятиями «звук», слог», «слово», «предложение», «ударение».

Игра «Определи на ощупь»

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ц];

учить выделять их голосом в словах и фразах, различать на слух;

развивать речевое внимание, фонематический слух.

Материалы: наперсток, ластик, скрепка, бусы, ножницы, мыльница, пинцет, пуговица, кольцо,

яйцо, цепочка, мешочек.

Дети работают парами.

-Ребята, определите на ощупь, что лежит в мешочке. Рассмотрите предмет.

Составьте со словом предложение.

Игра «Подскажи словечко»

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ш], [ж];

учить дифференцировать звуки на слух;

учить произносить скороговорку с вопросительной и утвердительной интонацией;

вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материалы: гриб (муляж).

- Ребята, послушайте стихотворения, подскажите словечко.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады … (солнышку! (А. Барто)

Ладушки, ладушки я пеку …. (оладушки)

Испеку оладушки для любимой … (бабушки).

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы … (в кружок,

Завертелись, как … (снежок). (А. Барто)

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе … (живот). (И. Замбаева)

Лейся, дождь веселый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по … (лужам). (Р. Рашидов)

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин. (И. Лопухина)

- Передавайте друг другу гриб и произносите скороговорку.

(Дети работают в парах: 1 ребенок произносит с вопросительной интонацией:

Гриб большой ежихе нужен?

Ждут ежата гриб на ужин?

2 ребенок – отвечает утвердительно:

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин.

Игра «Мы сочиняем рассказы»

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков;

составлять короткие рассказы-описания и тексты-повествования;

побуждать дошкольников вступать в диалог со сверстниками.

Материалы: игрушки (картинки)

- Отгадайте загадки. Покажите предмет-отгадку. Придумайте свои рассказы о предметах.

(Дети работают парами.)

Игры по развитию мышления для детей раннего возраста. Часть вторая. Игры с пирамидками Зрительные ориентировочные действия, которые сложились в процессе манипулирования, во многом определяют существующие у ребёнка зрительные.

Игры-ребусы и игры-головоломки в работе с детьми старшего дошкольного возраста Презентация "Игры-ребусы и игры-головоломки в работе с детьми старшего дошкольного возраста". Слайд 2 Интеллектуальное развитие старших.

Использование лего-технологии в культурных практиках у детей дошкольного возраста. Игры с правилами и сюжетно-ролевые игры Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности,.

Конспект игры-занятия по познавательно-коммуникативному развитию в подготовительной группе в форме игры «Что? Где? Когда?» Тема: «Заседание интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?» Цель: Обобщить, систематизировать и закрепить знания детей пройденного материала.

Конспект проведения коммуникативной игры (игры-забавы) в первой младшей группе Конспект проведения коммуникативной игры (игры-забавы) в I младшей группеНазвание игры: «Прятки». Цель игры: развивать речь, партнерские.

Конспект родительского собрания «Умные игры, или Роль игры в жизни дошкольника» Цель: подвести родителей к осознанию важности игры в жизни ребенка. Задачи: 1. Сформировать представление о том, что игра для ребенка дошкольного.

Конспект утренней гимнастики в средней группе «Три медведя» c художественным словом Утренняя гимнастика по мотивам сказки «Три медведя» для группы среднего дошкольного возраста 4-5 лет Цель: Способствовать укреплению здоровья.

Пальчиковые игры и игры с движениями в первой младшей группе Я воспитатель детей группы раннего возраста. Детки очень маленькие от 1,6 до 2х лет, большинство из них не говорят, и чтобы активизировать.

Подвижные игры со словом для детей 3–4 лет Игра- основной вид деятельности ребенка-дошкольника. В игре у детей развиваются внимание, память, мышление, двигательная сфера, совершенствуется.

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет "Лес. Дикие животные"

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» - сразу. Свой сайт - бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 - 2018

Источник:

www.maam.ru

Словесные игры в работе логопеда

Игры со «звучащим» словом

В своей статье я привожу некоторые примеры игр со «звучащими» словами.

Игры со «звучащим» словом

Наша жизнь с каждым годом предъявляет все более высокие требования не только ко взрослым людям, но и к детям: увеличивается объем знаний, который необходимо усвоить ребенку.

Для того, чтобы помочь ребенку справиться с возрастающим объемом необходимых умений и знаний, важно вовремя позаботиться о правильном формировании речи. Так как это послужит фундаментом для дальнейшего обучения.

Важно понимать, что грамотная, чистая и четкая речь — это не одаренность, а результат планомерной и комплексной работы.

Давно известно, что мышление и речь взаимосвязаны. Словами мы излагаем свои мысли. А для того, чтобы правильно и точно выражать свои мысли, необходим большой словарный запас.

На первых этапах усвоения ребенком смысла слова, он пользуется чувственными образами, в дальнейшем переходя к мысленным обобщениям.

Например, когда ребенок видит розу, которую папа подарил маме, он понимает, воспринимает ее органами чувств: он видит, какая она красивая и нежная, он нюхает ее и ощущает ее аромат. Все эти ощущения связаны у него со словом «роза».

В дальнейшем ребенок узнает, что розу называют еще и цветком, а также этим словом «цветок» называется и ромашка, и кактус и т. д. И вот на этом этапе ребенок переходит от чувственных ощущений к мыслительным обобщениям. Это важно учитывать в процессе обучения детей.

Развитием речи занимается логопед. Неотъемлемой частью в развитии речи является работа над словарным запасом ребенка. Логопеду, развивая речь, необходимо не просто дать ребенку определенный набор слов, но и помочь ему понять смысл этих слов.

Для более точного понимания значения слова недостаточно пользоваться только словесным описанием слова, необходима опора на картинку, объекты из повседневной жизни. Чем ярче будут ощущения, тем лучше ребенок поймет и запомнит значение данного слова.

Также в работе логопеду необходимо учитывать многоаспектность слова и предусматривать различные направления над ним:

- необходимо формировать предметную отнесенность слов (т.е. связь наименования с предметом);

- формировать обобщающую функцию слова (т. е. отнесенность слова не только к отдельному предмету, но и к группе подобных предметов);

- формировать понятийно-обобщающую функцию слова ( т.е. отнесенность слова к классу предметов: мебель, посуда и т.д.)

Для формирования восприятия переносного смысла слова можно использовать загадки. Но глубина понимания переносного употребления слов зависит от жизненного опыта ребенка — запаса его предоставлений.

Загадки всегда радуют детей. Включая их в работу, они дают возможность детям свободнее и легче справиться с речевыми заданиями логопеда.

Поддержите интерес ребенка к слову, это поможет ему сформировать полноценную речь и даст ему чувство уверенности в себе.

В своей работе я использую игры со словами - Словесные игры.

Применяя их в работе, дети открывают для себя удивительный мир слов, задумываются над значениями слов.

Вот некоторые из них, которые можно использовать с детьми (1 класс):

Цель: учить понимать значение слов; формировать у детей практическое представление о многозначных словах.

Игровой материал: большие картинки многозначных слов; маленькие картинки , обозначающими другие значения многозначных слов. Варианты

использования многозначных слов.

У колокола — язык. Колокол без языка нем.

Солдаты были в разведке. Они привели языка.

Вот ботинок. У ботинка — язык.

Маша аккуратная девочка. У нее чистые ручки.

Мы на уроке. У учеников ручки.

У двери две ручки.

Много разных есть ключей:

Ключ — родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

Вот шофер — какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому, что спозаранку

Он крутил-вертел баранку.

А зачем крутил-вертел?

Лучше взял бы да и съел!…

Можно продолжить игру, предложив вспомнить многозначные слова и составлять с ними предложениями. За каждое правильное слово и удачно

составленное предложение с ним, ребенок получает фишку. В конце игры подсчитать фишки и выигрывает тот, у кого фишек больше.

Цель: учить детей в рассказах использовать сравнительные слова и обороты.

Послушайте стихотворение В. Лифшица. Расскажите, чем отличаются эти коты. Используйте слова — «в отличие от…, по сравнению с …»

Я шерстки не видывал

Тоньше и глаже, глаза же

Словно бы в саже.

Он на руки к вам не пойдет,

Нежен мех его душистый,

Сам он важен и спесив-

Видно знает, что красив.

Выигрывает тот, кто правильно построит свой рассказ.

3. «Слова родственники»

Цель : научить детей подбирать однокоренные слова; научить понимать смысл родственных слов.

Ход игры и задача:

К данным словам подбираются «родственники». У этих слов есть общая часть (корень). Выигрывает тот, кто набирает наибольшее количество очков.

Лес ( лесной, лесок, лесник и т.д.)

Дерево (деревянный, деревце и т.д.)

Чувство (чувствовать, чувствительный, сочувствие и т.д.)

Учение (учитель, учить, учеба и др.)

Прочитайте детям стихотворение Э. Мошковской о прогульщике.

Попросить детей найти в нем все родственные слова к слову «прогульщик».

Шел прогульщик на прогулку,

Шел и песенку свистел.

Захотел прогульщик булку

И баранку захотел.

Захотел он шоколадку,

Пососал бы леденцов…

Но прогуливал буфетчик,

И не видно продавцов.

И гулял киномеханик -

Не показывал кино,

Футболисты и артисты

Прогуляли за одно…

И обиделся Прогульщик!

И прогульщик не смолчал!

И прогульщикам гуляка

Цель: развивать речевой слух ребенка, развивать представление о звуковом составе слова.

Игровой материал: карточки со словами, магнитная азбука и доска, разрезная азбука у детей.

Ребята, послушайте стихотворение. Составьте из названия этого стихотворения другие слова.

Если взять большое слово,

Вынуть буквы, раз и два,

А потом собрать их снова,

Выйдут новые слова.

Поиграйте раньше с нами,

А потом садитесь сами.

Вот из слова ГАСТРОНОМ

Вышел важный АСТРОНОМ.

Вышел МАГ и вышел ГНОМ.

А за ними АГРОНОМ.

Мост построен на реке,

ГРОМ грохочет вдалеке,

С нижней палубы МАТРОС

От причала тянет ТРОС…

Сверху летчику видна

Вся родная СТОРОНА.

Ребята, попробуйте составить из слова ЗДОРОВЬЕ как можно больше слов.

ЗДОРОВЬЕ — зов, ров, вор, здоров, взор, вздор, вред.

Выигрывает тот, кто быстрее и больше составит слов.

5. Слова — двойняшки

Цель: учить детей понятию «слова-синонимы»; формировать у детей практическое представление о синонимах; развитие словарного запаса.

Игровой материал: цветные карандаши, карточки со словами по числу детей.

Предварительно рассказать детям, что в русском языке есть такие слова, которые звучат по-разному, но называют одно и то же. Например, «храбрый — смелый». Такие слова называются синонимами.

Логопед: «слова потеряли своих братьев. Помоги им найти друг друга, для этого на карточках, которые лежат перед вами разноцветными карандашами соедините слова, похожие по значению, одной линией.»

Козлова Марина Сергеевна,

учитель-логопед МДОУ ЦРР д/с 34,

Сейчас читают: Оставить комментарий Публикация на сайте

Присоединяйтесь! Оставайтесь с нами! Получай новости!

Если вы хотите получать наши новости по email, введите Ваш email адрес ниже и нажмите Подписаться!.

Источник:

logoportal.ru

Консультация по развитию речи (старшая группа) на тему: игры со звучащим словом, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Консультация по развитию речи (старшая группа) на тему:

игры со звучащим словом

Представленные игры помогут родителям способствовать развитию фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза), а также развитию слухоречевой памяти у ребенка в домашних условиях

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Из опыта работы учителя-логопеда.

Использование инновационных технологий при ознакомлении детей в ДОУ со звучащим словом.

Представленные игры помогут родителям способствовать развитию фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза), а также развитию слухоречевой памяти у ребенка в домашних условиях.

«Найди слова с заданным звукомДидактическая задача: упражнять детей в выборе слов с заданным звуком, освоение способа интонационного выделения заданного звука в слове.Навигация: - для перехода к.

Материал предназначен для воспитателей средних массовых групп детского сада. Цель: работа по профилактике звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшей группы, решающее следующие задачи: Коррекционно – образовательные:Обратить внимание на звуковую сторону речи, познакомить детей с термином «.

Целью семинара является: систематизация знаний педагогов по организации и проведении речевых игр посредством театрализованной деятельности.В материале предоставленна информация о разновидностях театра.

Источник:

nsportal.ru

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ СО ЗВУКАМИ И СЛОВАМИ

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ СО ЗВУКАМИ И СЛОВАМИ
    li" data-url="/api/sort/PersonaCategory/list_order" id="folders">
  • "Мои публикации"
  • Без названия
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ СО ЗВУКАМИ И СЛОВАМИ

Ведущее место в комплексном подходе к коррекции общего недоразвития речи многие исследователи (Р.Е. Левина, Г.А. Никашина, Г.А. Каше и др.) отводят формированию фонематического восприятия, т.е. способности воспринимать и различать звуки речи (фонемы). Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи, в том числе слоговой структуры слов. С помощью выработки артикуляционных навыков можно добиться лишь минимального эффекта, и при этом временного. Стойкое исправление произношения может быть гарантировано только при опережающем формировании фонематического восприятия. Впоследствии это оказывает положительное влияние на освоение письма.

Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.

Кроме того, без достаточной сформированности фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени – звукового анализа, операции мысленного расчленения на составные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа (сочетания звуковых элементов в единое целое) дети с общим недоразвитием речи не овладевают грамотным чтением и письмом.

Доктор наук, профессор Левина Р.Е., стоявшая у истоков отечественной логопедии, писала: “При выборе путей и средств преодоления и предупреждения речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов”.

Таким узловым образованием, ключевым моментом в системе коррекции общего недоразвития речи являются фонематическое восприятие и звуковой анализ. “ Формирование узловых образований, - отмечает далее Р.Е. Левина,- позволяет с наибольшей экономией и целесообразностью достигать педагогического эффекта”(т.е. коррекции речевого недоразвития).

Слуховое внимание – умение определять на слух звучание и его направление.

Фонема – звук, умение различать каждый звук в слове.

Фонематический слух – способность различать и узнавать фонемы в словах ([д], [о], [м]), понимать

Фонематическое восприятие – умственные действия по различению фонем и установление звуковой структуры слова: кит – [к`] - мягий, согласный звук, [и] – гласный звук, [т] – твёрдый, согласный звук; первый звук – [к`], второй – [и], третий – [т].

  1. Определять короткие и длинные слова (сравнивать слова по количеству звуков).
  2. Делить слова на слоги.
  3. Определять место звука в слове (начало, середина, конец).
  4. Придумывать слова на заданный звук, слог.
  5. Выделять звуки из слова, то есть определять наличие звука в слове (есть такой звук в слове или нет).

6. Анализировать звуковой состав слова.

– гласный звук, обозначаем красной фишкой;

– твёрдый звук, согласный, обозначаем синей фишкой;

– мягкий звук, согласный, обозначаем зелёной фишкой.

8. Составлять и анализировать предложения: Карандаш упал под стол. В предложении 4 слова.

Первое слово – карандаш;

Второе слово – упал;

Третье слово – под (короткое слово);

Четвёртое слово – стол.

Работа по формированию фонематического слуха, звукового анализа и синтеза ведётся в следующей последовательности:

1.Формирование фонематического слуха:

  • развитие навыка узнавания неречевых звуков;
  • различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе, тембру;
  • различение слов близких по звуковому составу;
  • дифференциация фонем;
  • дифференциация слогов.

2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза:

  • определение порядка звуков в слове;
  • выделение отдельных звуков;
  • различение звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный, глухой – звонкий, твёрдый – мягкий);
  • построение моделей (схем).

Цель: Развивать умение слышать заданный звук среди ряда звуков, слогов, слов.

Если услышите заданный звук, поднимите руку (хлопните в ладоши). Например, звук [Р]:

л, р, в, р, з; ла, за, ра, мо, ры; стол, рука, лютик.

Цель: Учить выделять заданный звук среди предметов, изображённых на картинке.

Назовите и покажите предметы, в названии которых есть звук [Ш]. Например, картинки (можно игрушки): мышь, машина, банка, шапка, банан и т. д.

Цель: Учить подбирать слова на заданный звук, слог.

Придумай слово, имя мальчика (девочки) и т.д. на заданный звук [С], слог МА и т.д.

Цель: Учить выделять первый звук в слове.

Назови предметы на картинках и выдели только первый звук в слове. Например: кот – [К], иголка – [И].

Цель: Учить выделять последний звук в слове.

Назови предметы, изображённые на картинках, выделяя последние звуки в словах. Например: дом – [М], слон – [н].

Цель: Учить делить слова на слоги.

Прохлопай слово и назови количество слогов в слове

(можно потом с усложнением – назови каждый слог в слове). Например: собака – 3 слога.

Правило: сколько гласных звуков столько и слогов.

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.

Ребёнку предлагаются парные картинки: коза – коса, мишка – мышка, мак – рак, дом – дым, миска – мишка, люк – лук, галка – галька и т.д. Раздаются картинки, по очереди называют свою картинку, выигрывает тот, кто назовёт пару той или иной картинке.

Цель: Научить находить слова с заданным звуком при прослушивании стихотворного текста.

Взрослый предлагается прослушать стихотворение, (либо короткий рассказ), где есть слова со звуком [С]. Ребёнку нужно назвать слова со звуком [С].

Цель: Учить дифференцировать звуки в словах.

Ребёнку предлагается разложить картинки (игрушки) на звуки [С] – [Ш], [З] – [З`].

Цель: Учить образовывать слова, добавляя заданный звук в начало или конец слова.

Добавляя заданный звук в начало (конец) слова, назовите получившиеся слова. Например: звук [Ш]…уба (шуба), …апка (шапка), …ар (шар) и т. д.

Цель: Развивать умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Определить, где «живёт» заданный звук в слове: в начале, в середине, в конце слова. Например: звук [Ш] в словах: мышь (в конце), шапка (в начале), машина (в середине).

Цель: Научить определять количество звуков в слове.

У детей – картинки различных животных. Взрослый показывает домик. Детям нужно подобрать к этой схеме слово (животное), затем – назвать каждый звук отдельно.

Цель: Учить выделять в словах первый и последний звук в словах.

Взрослый называет слово, ребёнок выделяет последний звук в слове и придумывает новое слово на этот звук. Например: сыр – рыба – арбуз – зонт и т.д.

Цель: Учить составлять слова по первым звукам предметов, изображённых на картинках.

Угадайте по первым звукам, изображённых на картинках предметов слово. Например: лебедь, иголка, стол, арбуз (лиса).

Цель: Учить называть слова с определённым количеством слогов.

Ребёнку предлагается назвать слова с 1 слогом (например, сок, дом, дым), с 2 слогами (мама, каша), с 3 (молоко, булочка).

Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Ведь письмо — это перевод звуков речи в буквы, а чтение — это перевод букв в звучащую речь.

Источник:

logoped-dyy91.edusev.ru

Игры-занятия со звучащим словом в городе Омск

В представленном каталоге вы можете найти Игры-занятия со звучащим словом по доступной цене, сравнить цены, а также изучить другие предложения в категории Наука и образование. Ознакомиться с свойствами, ценами и рецензиями товара. Транспортировка производится в любой город РФ, например: Омск, Оренбург, Москва.